勞動者的精神面貌、勞動價值和技能水平的提升，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要保證。正是在這個意義上，發(fā)展新時代勞動教育與培育新質(zhì)生產(chǎn)力息息相關(guān)、緊密相連。為此，要以激發(fā)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新水平為目標(biāo)，以深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)為途徑，以在學(xué)校設(shè)置勞模工匠教師崗為落腳點(diǎn)，提高勞動教育水平，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

當(dāng)前，在學(xué)校設(shè)置勞模工匠教師崗有其必要性。其一，是加強(qiáng)勞動價值引領(lǐng)，凝聚共促發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力思想共識的必然要求。從勞模工匠進(jìn)校園到學(xué)校設(shè)置勞模工匠教師崗，用身邊人、身邊事宣傳好發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動價值，做好教育工作者、青年學(xué)者和廣大學(xué)生的勞動價值引領(lǐng)，是凝聚共促發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力思想共識的必然要求。其二，是豐富創(chuàng)新勞動內(nèi)涵，培養(yǎng)滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所需人才的必然要求。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既需要高精尖缺的科技人才，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)性突破，也需要大批高素質(zhì)勞動者完成改進(jìn)式創(chuàng)新和應(yīng)用式創(chuàng)新。在學(xué)校設(shè)置勞模工匠教師崗，深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，發(fā)揮勞動模范、大國工匠等杰出人才的示范作用，是拓展人才培養(yǎng)的必要實(shí)踐舉措，也是豐富創(chuàng)新勞動內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。其三，是提高勞動技能水平，加強(qiáng)勞動教育師資力量的必然要求。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革使知識界限越來越模糊，技術(shù)更新迭代速度越來越快，要求勞動者的創(chuàng)新融合能力更強(qiáng)。要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，不斷加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)。勞模工匠代表了勞動技能的最高水平，在學(xué)校設(shè)置勞模工匠教師崗位，加強(qiáng)勞動實(shí)踐育人，能夠不斷提高廣大青年學(xué)生的勞動技能，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供持續(xù)動力。

2023年7月，全國總工會再次聯(lián)合教育部開展“勞模工匠進(jìn)校園”行動，促進(jìn)各級各類學(xué)校勞動教育常態(tài)化發(fā)展。通過對多省市開展“勞模工匠進(jìn)校園”行動的基層調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該活動開展度高，工會師資穩(wěn)定，類型多樣，但學(xué)校資源相對薄弱。90%以上的基層工會擁有穩(wěn)定的勞模工匠師資，可提供授課的師資群體包括勞模、工匠、行業(yè)技術(shù)能手等。但學(xué)校自主開展活動時，師資力量相對薄弱。與此同時，工會開展活動通常通過宣傳宣講、視頻展播、微課堂、云互動，以及設(shè)立勞動教育工作室等，學(xué)校開展活動主要通過主題講座、研究論壇、現(xiàn)場參觀以及實(shí)踐活動等，形式雖然多樣，但產(chǎn)教融合匹配度有待提高。

為促進(jìn)勞模工匠發(fā)揮引領(lǐng)示范作用常態(tài)化、師資充足化、提高產(chǎn)教融合匹配度，切實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，工會可發(fā)揮培養(yǎng)、評選勞模工匠的獨(dú)特優(yōu)勢，試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面，多層次多維度縱深推進(jìn)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

第一，先行試點(diǎn)，形成在學(xué)校設(shè)置勞模工匠教師崗的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在全國遴選試點(diǎn)城市、設(shè)置勞模工匠教師崗建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，形成以城市為引領(lǐng)，以設(shè)置勞模工匠教師崗為抓手的勞模工匠轉(zhuǎn)化師資的可復(fù)制、可推廣經(jīng)驗(yàn)。

第二，教育培訓(xùn)，做好勞模工匠專兼職師資轉(zhuǎn)化的保障工作。為滿足學(xué)校教師崗位的學(xué)歷和綜合素養(yǎng)要求，教育培訓(xùn)路徑可從三方面推進(jìn)：一是開設(shè)勞模研究生學(xué)歷教育，推動勞模學(xué)歷教育發(fā)展；二是開展免試接收有學(xué)校勞動教育工作經(jīng)驗(yàn)的勞模工匠骨干學(xué)歷提升專項(xiàng)計(jì)劃；三是規(guī)范師資培訓(xùn)要求，對勞模工匠專任教師開展培訓(xùn)。

第三，加強(qiáng)建設(shè)，創(chuàng)新勞模工匠從師從教勞動教育師資制度。總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，深化勞教融合，加強(qiáng)勞模工匠師資隊(duì)伍建設(shè)制度設(shè)計(jì)：一是科學(xué)設(shè)定用人標(biāo)準(zhǔn)，確定勞模工匠師資編制總量和結(jié)構(gòu)的合理比例；二是規(guī)范勞模工匠專任教師崗位要求；三是完善勞模工匠教師職業(yè)管理制定；四是在教師教學(xué)競賽中增設(shè)勞動教育項(xiàng)目，圍繞“上好一門課”的競賽理念，完善競賽評選規(guī)則，發(fā)揮以賽促教作用。

（作者單位：中國勞動關(guān)系學(xué)院）