創新是引領發展的第一動力，創新型技術技能人才培養是新時代對職業教育提出的重要要求。打造以創新精神為內核的職業教育是新時代職業教育發展的重要任務。

首先，創新是職業教育的核心追求。大力弘揚教育家精神，建設一支理想信念堅定、品德高尚、“工匠型”的教師隊伍，培養兼具社會責任感和創新精神的復合型人才，更好推動和服務區域經濟社會發展，是職業教育高質量發展的主要任務。近年來，我國職業教育經歷了三教改革、規范管理、內涵建設、綜合改革四個階段，建成世界最大規模職業教育體系，職業教育前途廣闊、大有可為、大有作為。

在中國式現代化發展背景下，職業院校培養新質人才不僅要以“新”為主，聚焦科技創新驅動的高層次人才，也要以“質”為要，匹配高質量發展的高水平人才，更要以“人”為基，錨定新質生產力產業布局的高技能人才。職業教育在類型教育屬性的基礎上，以“立德樹人”為宗旨，突出產業屬性，以培養創新型人才為目標，健全人才培養制度體系。要用創新精神賦能職業教育教師隊伍建設，打破傳統教學模式，加強智能化教學技術的研發與應用，推動職業教育的數字化轉型，構建專業教學資源庫，打造鮮明職業特色課程，積極探索新的教學方法，將科學技術及時融入教育教學中，構建中國特色的職業教育生態圈。

職業教育是培養技術技能人才的重要途徑。要深入研究職業教育發展規律，建設“產教融合、校企合作”實訓基地，突出特色發展，深入融合拓展學校、科研機構、企業等實踐平臺和資源優勢，打造人才培養合作聯盟。職業教育質量和效益的提升必須注重人才自主培養機制的優化和創新。在具體實踐中，職業院校要不斷探索創新人才培養教學模式，培育一批雙師型教師隊伍、創新團隊，以及一批具有高素質的高技能人才。

其次，創新是職業教育的精神品質。培育創新精神是職業教育踐行教育家精神的重要體現，也是培養高質量人才的核心要素。職業院校在實踐中應將踐行教育家精神融入職業院校黨建工作中，形成制度化、體系化、規范化、常態化的工作創新機制，從加強思想認識教育、明確引入標準要求、增加外部支持供給、優化綜合素養培訓、營造健康校風文化等維度出發，進行協同創新，系統化推進職業院校“工匠型”教師團隊建設，將勞模精神、勞動精神、工匠精神作為能力素養的要求，將技術技能水平作為優化師資隊伍結構的核心標準，培養“工匠型”人才，實現技能型社會背景下職業教育高質量發展。

另外，創新是提升職業教育國際競爭力的重要抓手。創新型技術技能人才培養是職業教育的使命。職業院校辦學效果與國家社會轉型升級密不可分。在教育政策制定中，要打破職業教育人才培養的空間和學段界限，在大中小學不同學段進行創新思維培養，注重勞動教育，側重培養學生的動手能力。職業院校應進行國際辦學探索與實踐，增強“技能報國，跨界融通”的合作意識培養。以市場需求為導向，關注新型崗位與市場需求變化，注重職業教育課程體系的改革研究成效，注重學生創新能力和實踐能力培養，將工匠精神與職業素養教育貫穿職業教育始終，在校園文化建設中有機融入工匠精神元素，將大國工匠“請進來”，讓學生交流“走出去”，提高學生的國際競爭力和跨文化交流能力。

職業院校應以創新精神為引領，通過與國際先進職業教育機構合作交流，學習并引進國外先進的教育理念和技術技能手段，并進行本土化應用研究，提出適度推進職院專業適應性的改革方案。充分借助職業教育產教融合、“1+X”證書制度、本科層次職業教育、校企合作等，助力職業教育與企業、產業進行深度連接，創新提出適度推進職院專業適應性改革、制定技術高層次培育方案、深化數字要素合理化配置、推動教育體系綠色化轉型的基本思路，助推“產教融合、校企合作”實現系統化發展，為學生提供更加多元化和實操性的學習體驗。

（作者為北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員，北京交通運輸職業學院黨委書記）