人民日報記者 吳月

高鐵飛馳，窗外景象從繁華都市漸漸變為黛瓦白墻，復旦大學中國語言文學系碩士研究生俞程一愈發興奮。1月18日，他與10余名同學抵達安徽黃山市屯溪區，在陶寰、史濛輝兩名老師帶領下開展方言調查。

“多、拖、他……”翻開《方言調查字表》，向發音人詢問一個個發音，再用國際音標記錄，俞程一說：“屯溪方言的語音樣貌，如拼圖一般在調查中慢慢呈現?！?/p>

這樣的路途，復旦大學中文系的方言調查研究團隊已走過許多年。

團隊帶隊教師、復旦大學中文系教授陶寰介紹，學校的方言調查傳統始于上世紀80年代。2004年起，看到學生在“漢語方言學”課上的熱情，他開始常態化組織方言調查。浙江、福建、江西、湖南……20多年來，利用暑假、寒假，師生們已開展近30次集體調查。

“田野調查是會‘上癮’的。那種沉浸在現場、通過調查不斷揭開方言謎團的過程，讓人無法停下?！睆偷┐髮W中文系教授盛益民是85后，與方言調查結緣于2008年的夏天，當時他還是一名大四學生。

那年，跟隨陶寰在浙江麗水市慶元縣調查，一個瞬間讓盛益民印象深刻：當地方言中，舀水的勺子被稱為“桸”。陶寰告訴他，晉代郭璞在注《方言》時便有相關記錄。

“那種感覺太奇妙了！”盛益民回憶，“我們突然通過一個詞語，和千年前的古人建立了連接。我們正在聽的，有沒有可能就是晉代人耳中的鄉音呢？”后來，他與陶寰合作撰寫論文，專門考察吳語和閩語中的“桸”。

在盛益民看來，田野調查的意義還在于，學生跟著老師學，在耳濡目染中夯實語料采集等基本功?！袄?，我觀察到，遇到‘布’字，陶老師除了問‘布’怎么讀，還會問當地有幾種布，再詢問織布機的各個部件怎么說、布的制作過程，等等。看似是一個字，卻可以生發出幾十種表達。靠一本《方言調查字表》，不僅能了解3000多個字的讀音，還有可能得到上萬個詞條。”課上所學的方法，在實踐中更加清晰。

光陰接力，昔日學生已成為指導教師，更年輕的學生也在田野中寫下自己的故事。00后男生匡一龍就是其中之一。本科期間，他利用課余時間，往浙江湖州跑了十幾趟。城市里長大的匡一龍，在方言調查中了解了養蠶、種田等知識，收獲了新的體驗。

“每當新認識一種動植物，新采到一個詞，那種簡單的快樂我都記得很牢?！笨镆积堈f，在陌生的村莊里，也有孤單、疲憊的時刻，“不過，當我收集的語言事實終于組成充實的表格時，我感到非常愉悅?！?/p>

多年來堅持方言調查，支撐老師同學們的，不僅是這種喜悅與新鮮，也是“與時間賽跑”的使命感。

陶寰回憶，早年的調查，自己住過大通鋪；盛益民也難忘，在村口等待一小時一班的公交車時的難耐。而今，交通的便捷、城鎮化的發展，讓人們的生活更加舒適，但一些方言表達也在快速消失。“如果我們現在不去記錄、保存，未來可能很難回溯傳統社會中的地域文化、本土知識。”盛益民說，方言不只是交流工具，還蘊藏著豐富的歷史信息、文化價值，而方言調查有助于傳承文脈，維系鄉土情感紐帶，也是保護保存、活化利用語言資源的重要手段。

令人欣慰的是，田野調查逐漸開花結果：依托歷年方言調查，累計形成田野調查報告40余份，數十篇論文發表于權威期刊，多項國家級項目正在進行。

“老師常鼓勵我們，不要因為年紀小就‘卸肩胛’（吳語方言：推卸責任）。我相信自己能承擔好方言調查研究的責任?！鼻岸螘r間，還在讀大四的匡一龍在全國漢語方言學會第二十三屆年會上分享了研究成果。今年本科畢業后，他將繼續讀研。

年輕的學子們，正在田野調查中成長。

（謝蘊參與采寫）